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En el ámbito de la educación superior, es esencial ampliar el concepto de espacio docente más allá de su tradicional enfoque como un entorno material e institucional. Para lograrlo, es necesario valorar espacios virtuales descentralizados. En esta ponencia, se busca expandir las posibilidades docentes en la enseñanza universitaria de la fotografía de arquitectura mediante una propuesta metodológica de innovación que explora el \"modo foto\" de ciertos videojuegos como herramienta práctica y lúdica para desarrollar competencias en este campo.

En términos metodológicos, se identificaron en primer lugar los problemas más comunes en la enseñanza de la fotografía de arquitectura a nivel universitario para luego analizar en profundidad las soluciones potenciales que podrían abordar dichas dificultades. Con el objetivo de fomentar un enfoque más práctico y accesible, se exploraron nuevas alternativas basadas en el uso de espacios virtuales habitables y la aplicación del \"modo foto\" presente en algunos videojuegos específicos.

Como resultado de este estudio, se identificaron varios videojuegos especialmente adecuados para mejorar el desarrollo de competencias en fotografía de arquitectura. Entre los ejemplos más destacados se encuentran The Last of Us II, Assassin\'s Creed Odyssey, Control y Spiderman. Para ser un/a fotógrafo/a de arquitectura competente, se requiere contar con una serie de habilidades fundamentales. Estas incluyen el conocimiento técnico de la fotografía, la capacidad de capturar la esencia de los espacios arquitectónicos, la habilidad para narrar con voz propia a través de las imágenes, el dominio de la composición y la comprensión de la interacción entre la luz y la arquitectura.

Estos videojuegos permiten a los estudiantes explorar y recorrer espacios tridimensionales virtuales, lo cual facilita la identificación de los desafíos que implica fotografiar entornos complejos. Además, gracias al \"modo foto\", los estudiantes tendrían la posibilidad de manipular la iluminación y la composición de forma artificial, siendo capaces de evaluar instantáneamente diferentes soluciones, y tendrían la oportunidad de capturar instantáneas virtuales de estructuras arquitectónicas, aplicando principios y técnicas fotográficas en un entorno virtual controlado. Se trata de una herramienta que perfeccionaría su visión artística y habilidades técnicas, sin la necesidad de acceder a ubicaciones reales o equipos fotográficos costosos.

En conclusión, la incorporación de espacios virtuales habitables en el proceso de enseñanza permitiría a los estudiantes adentrarse en entornos arquitectónicos detallados y realistas sin limitaciones físicas o geográficas. Esto abriría un abanico de posibilidades para experimentar con diferentes perspectivas, luces, sombras y composiciones fotográficas, lo que resultaría en un aprendizaje más inmersivo y enriquecedor desde el propio entorno doméstico.